Regando Para Viver

Quem Somos 

Claudio Nascimento,
Gestor Voluntário  do Projeto Lar Regando Para Viver
18 anos de experiência na área administrativa.
Técnico Administrativo, Educador Social, Produtor, Militante desde 2005 na recuperação da dependência química,
Idealizador e Fundador do Instituto Vivenciar, Instituto Valores e Instituto Gotas
Articulado na vida, provocador por natureza e capacitado por Deus.

Barão Capoeira,
Coordenador Voluntário do Projeto Lar Regando Para Viver  e Mestre de Capoeira 
Facilitador e Educador de vários projetos com o tema Capoeira, vivenciou várias etapas da vida com sabedoria e amor ao próximo e hoje é presença viva no Lar, com sua história no Grande Bom Jardim. 

Objetivo Geral

Nosso principal objetivo é oportunizar o protagonismo infanto-juvenil o contato com as mais diversas formas de aprendizado, proporcionando-lhes momentos de conhecimento e desafiadores; levando a perceber que o ato construir (mesmo de forma não convencional), além de poder ser usado como obtenção de informações, pode ser muito divertida, lúdico, bem como desenvolve a imaginação, a linguagem digital, linguagem oral, gráfica e  corporal. Pretendermos oportunizar os atores envolvidos o aprendizado das mais diversas manifestações de conhecimento (artes, informática, dança, culinária, teatro, educação) que a façam envolver-se ativa e significativamente na construção de novos conhecimentos e novas habilidades respeitando seus talentos. Para tanto, pretendemos utilizar as diferentes linguagens – verbal, gráfica, plástica e corporal – como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, transformando os conhecimentos prévios, envolvendo-as significativamente nas mais diversas atividades, reconhecendo e valorizando as mais diversas formas de aprender, crescer e construir. Bem como aguçar a autoestima e a confiança de nossas crianças quanto ao seu papel cognitivo.

Justificativa

O Lar Regando Para Viver, Quadra de Esporte Mássimo Ronchetti nasceu pela necessidade de desenvolver um projeto que trabalhasse a autonomia; a concentração; a educação; a profissionalização; o respeito, a prática do esporte e a capacidade de escutar o outro; o saber esperar a vez; a construção da identidade; o desenvolvimento da imaginação; as formas adequadas para expressar ideias e sentimentos, compartilhando conhecimento, trabalhando a prevenção das doenças sociais e que fosse de forma prazeroso para o protagonismo infanto-juvenil.

Essa construção de valores a partir de iniciativas lúdicas transborda nas suas vidas de forma positiva e preventiva. A humanidade chegou aonde chegou porque algumas pessoas fantasiaram, sonharam e assim construíram novos projetos e novas possibilidades. Construir é uma habilidade que deve ser alimentada desde a infância, o que beneficia as crianças com um leque de descobertas e resgata valores do cotidiano, além de possibilitar a aprendizagem, a compreensão e a transformação dos conhecimentos a sua volta.

É visível o prazer que as crianças têm, desde muito cedo, em ouvir, assistir, cantar, dançar, construir seu mundo com muita curiosidade que facilitam a aproximação e o fortalecimento dos vínculos afetivos e que trazem avanços positivos no seu desenvolvimento global.

Por isso, sentimos a necessidade de desenvolver com nossas crianças, na sua fase de inserção de valores um projeto que lhes dês oportunidade de construir, criar, imaginar e fantasiar através de educação, cultura, esporte  e profissionalização.

Objetivos específicos

• Proporcionar às crianças o contato com diversas manifestações de aprendizado e construção.
• Favorecer o acesso à inclusão tecnológica, contribuindo assim para a formação de todos os discentes como cidadão digital.
• Favorecer a integração  e a socialização desses atores com o grupo, propiciando o desenvolvimento tanto psíquico como motor, trabalhando com atividades que envolvam os movimentos, as expressões, os gestos corporais e o seu comportamento, bem como suas possibilidades de utilização (dança, teatro, arte, tecnologia, sustentabilidade, reciclagem e profissionalização).
• Construir um carro itinerante de cinema para passar nas comunidades sem acesso a cinema.
• Aproximar ainda mais os pais, criando oportunidades para que possam participar como ouvintes e também como artistas, apresentando suas habilidades nos momentos culturais.
• A partir de estudos/aulas/pesquisas, realizar dicotomia  e/ou analogia entre os temas e as atividade propostos em rodas de conversas , conseguindo assim, ser um cidadão crítico, participativo, reflexivo e protagonista.
• Permitir os atores  um contato com uma linguagem mais elaborada.
• Valorizar a leitura como fonte de prazer, entretenimento e conhecimento.
• Trabalhar a informática de forma lúdica e interativa.
• Desenvolver a linguagem tecnológica e a expressão corporal.
• Despertar a criatividade, a imaginação e o conhecimento.
• Incentivar a oralidade das crianças nas contações de estórias.
• Promover momentos culturais.
• Confeccionar artes e produtos com a participação de todos.
• Desenvolver sessões de cinema com panos de fundos preventivos a exploração sexual infantil e a dependência química.
• Dramatizar fábulas e contos apresentando-se para a comunidade.
• Confeccionar murais com produções literárias produzidas em laboratórios de valores.
• Explanar palestras com convidados especiais tratando de assuntos de superação, empreendedorismo, economia doméstica, comportamento, cidadania, saúde, educação, esporte, educação e religiosa.
• Criar curtas metragens a partir de relatos de crianças.
• Realizar momentos de reciclagem com materiais de informática como disquetes, cd´s, máquinas e assim provocar o sentimento de sustentável.

Eixos Temáticos

• Relato de vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.
• Participação em situações que envolvam a explicação e argumentação de ideais e pontos de vistas.
• Respeito pela produção pessoal e alheia , trabalhando assim a unidade.
• Comunicação um conceito que faz a diferença.
• Comparação de valores e princípios.
• Leitura e interpretação de imagens.
• Coleta e organização de informações.
• Conhecendo suas fraquezas e seus pontos fortes.
• Criação de registros
• Aceitando nossas limitações.
• Interpretação e elaboração de agenda pessoal.

Natureza e Sociedade

• Valorização da vida e do meio ambiente
• Percepção dos cuidados necessários à preservação da vida e do meio ambiente.
• Valorizações atitudinais relacionadas à saúde e ao bem-estar individual e coletivo.
• Participação em situações que envolvam a observação e a pesquisa.
• Cuidados com o corpo.
• Hábitos de higiene.
• Cuidados de prevenção de acidentes.
• Exploração do ambiente como forma de se relacionar com as pessoas, estabelecendo contato com objetivos diversos, manifestando curiosidade e interesse.
• Demonstração de curiosidade pelo mundo social, formulando perguntas e imaginando situações.
• Manifestações de opiniões sobre acontecimentos, buscando informações e confrontos de ideias.
• Estabelecimento de relações entre o modo de vida de diversos grupos sociais.
• Ampliação do repertório de conhecimento a respeito do mundo social.

Identidade e Autonomia

• Participação na resolução dos problemas.
• Formulação de perguntas.
• Levantamento de conclusões e explicações sobre as doenças sociais.
• Reconhecimento da identidade.
• Ampliação das habilidades para a aquisição da autonomia.
• Construção de conceitos a partir das experiências vivenciadas no cotidiano, relacionando-os com a textualidade expressa.
• Formação de uma cidadania consciente dos seus direitos e deveres.
• Respeito ao próximo, percebendo que somos iguais, apesar das diferenças.

Atividades propostas

• Degustação de conhecimento, com cenário diferenciado do cotidiano com visitas as museus, teatros, parques, cinemas e centros culturais.
• Apresentação do Giral do Saber – parceria com editoras e bibliotecas.
• Criação do Carrinho do Conhecimento – utilizando material reciclável.
• Participação de Rodas de Conversas.
• Leitura compartilhada.
• Apresentação das Redes Sociais como tecnologia positiva as nossas vidas.
• Apresentação do Sarau de Vídeos de Músicas nas redes sociais motivando e despertando o interesse de construção de seus talentos.

Metodologia

Este projeto desenvolve-se por meio da interdisciplinaridade e ludicidade, sendo estes realizados com os professores e as crianças nas atividades bem como a participação de toda comunidade e os pais. Ele é trabalhado toda temporada com pós-conceito, por meios de pesquisas, filtros, diagnósticos e avaliações de conclusões, aulas de campo, entrevistas, simulações, musicalização, atividades psicomotoras, entre outras ações; com momentos de socialização dos trabalhos para as outras turmas e comunidades. Durante todo mês os educadores direcionam os eixos temáticos a partir da história escolhida pelo grupo, trabalhando as manifestações culturais e tecnológicas e os demais eixos temáticos interdisciplinarmente.

A cada final de semestre, realizaremos a Semana Cultural, ou seja, durante a última semana de cada semestre ocorrerão momentos de visitação das crianças e dos pais para degustação de conhecimento, quando cada educador tem um horário para visitar um espaço e fazer a degustação juntas, ouvir  e explorar a exposição de trabalhos feitos por todas as turmas. A cada última quinta-feira e sexta-feira do mês, as turmas apresentarão no equipamento suas descobertas, dúvidas e resultados por meio de dramatização, musicalização, danças, vídeos e etc.

Provocamos o interesse das crianças e dos pais pelo projeto e entendermos que devemos nos envolver e participar ativamente para que os atores envolvidos e os responsáveis sejam estimulados a participarem e assim despertar o sentimento de pertence. Será criado o Carrinho Imaginário, feito com o carro de supermercado e customizado com cores alegres, bem como apresentamos nas semanas culturais.

Fundamentos epistemológicos

Os princípios teóricos aqui apresentados nortearão nossa pedagogia numa perspectiva de construir e transformar ideais em realidade, fugir do fazer repetitivo e caminhar numa contextualização, complementando a concepção de criança e na despertar de valores e possibilidades. Desenvolvemos a ação metodológica possuindo princípios norteadores, de acordo com o ECA, pautados no sociointeracionismo e na proposta construtivista, respaldando-nos nas pesquisas e nos atendimentos do Conselho Municipal Infantil de Fortaleza – COMDICA.

Diante da riqueza e do diversificado leque de conhecimento e cultural que a nossa cidade nos proporciona, desenvolvemos as atividades proposta de forma interdisciplinar, abrangendo as mais diversas áreas de conhecimento, fazendo assim analogia e/ou dicotomia entre a realidade e o conhecimento. Utilizamos a informática a tecnologia as artes cênica, plástica, visual, musical e corporal, explorando o talento de cada envolvido. De acordo com RCNEI (1998 – p. 21-22 vol. 01). “As crianças  constroem o conhecimento a partir das interações que copiam da realidade. É fruto de um trabalho de significação e ressignificação”. É por acreditar nesse pensamento que, ao fazer referência  a Lev Vygotsky, ressalta-se a importância do social, as trocas entre sujeitos e espaços historicamente organizado. Para ele, a interação social torna-se o espaço da constituição e desenvolvimento da consciência do ser humano desde que nas (VyGOTSKY, 1991)

Nesse sentido, o educador priorizará as necessidades das crianças, suas peculiaridades e as brincadeiras, sendo os primeiros recursos de caminhos da aprendizagem. Estas, não sendo apenas diversão, mas um momento de criar representações do mundo concreto com finalidade de entendê-lo, assim trabalhando os conceitos de unidade e harmonia na construção do autoconhecimento, tornam ainda melhor a vida em sociedade.

Avaliação

As atividades ora propostas neste projeto oportunizarão a imaginação e a criatividade das crianças por isso, a avaliação deve ser feita processualmente, partindo do interesse, da desenvoltura  e da participação. O protagonista se comunica através do seu desenho, dos gestos, da música, do afeto e dos significados que ela traz do seu mundo fora da escola e comunidade. Neste projeto, a criança é estimulada a fantasiar e de acordo com suas possibilidades, mostrará uma ligação com livros, cinema, dança artes, informática, gastronomia e etc. O Educador registrará passo a passo os resultados obtidos durante as oficinas em sala de aula, nos relatos e em qualquer expressão.

Avaliação Econômica

Através de nossos cadastros aprovados e listas de esperas, questionários e indicadores  iremos avaliar nosso projeto anualmente e assim constatar índices de crescimento ou não quanto ao impacto junto a sociedade.

O nosso contrafactual, ou seja, a transparência do projeto será explanada mensalmente.

Culminância

A cada temporada as turmas ou grupos realizarão a exposição das atividades trabalhadas, organizarão o espaço literário e finalizarão com apresentações variadas, como: dramatizações, músicas, vídeos, brincadeiras, dinâmicas e etc.

Indicadores

COMDICA
Conselho Tutelar

APROCE
Ministério da Educação e do Desporto – Referência Curricular Nacional para a Educação |Infantil. Secretaria de Educação Fundamental 1v. Brasília 1998.